miércoles, 8 de agosto de 2018
martes, 23 de enero de 2018
Encuesta de satisfacción de los Cursos del primer semestre del ciclo escolar 2017-2018
Con el gusto de
saludarles, el departamento de UPSE les pide atentamente contestar con la mayor
veracidad el siguiente formulario, el cual tiene como propósito fundamental
conocer el grado de satisfacción que propicio en el curso:
Encuesta dirigida a maestros
Encuesta dirigida a maestros
martes, 12 de diciembre de 2017
Diseño de proyectos. (Sesión II, Unidad IV)
Iniciando el diseño de proyectos.
Propósitos competencia a favorecer:
Utiliza el enfoque de aprendizaje basado en proyectos "ABP" y diseña un plan de acción de algún tema de sus otros cursos, en el que integra la tecnología.
Utilizando escenarios específicos de clase, los docentes exploran las características y los beneficios de enfoque de aprendizaje basado en proyectos (EAP). Durante el curso, los docentes consideran su propia práctica docente, al darle seguimiento a un docente en formación en el enfoque del aprendizaje basado en proyectos que discute las estrategias con un docente experimentado. La planificación y el diseño de proyecto de los módulos, guía a los docentes a través de la organización del currículo, la clase y los estudiantes para el éxito de los proyectos del siglo XXI. El módulo de evaluación demuestra las estrategias para la evaluación de las destrezas de los estudiantes del siglo XXI a través de un proyecto de composición abierta. El curso ofrece la oportunidad de aplicar los conceptos de EAP con ejercicios en un Plan de acción.
Utiliza el enfoque de aprendizaje basado en proyectos "ABP" y diseña un plan de acción de algún tema de sus otros cursos, en el que integra la tecnología.
Utilizando escenarios específicos de clase, los docentes exploran las características y los beneficios de enfoque de aprendizaje basado en proyectos (EAP). Durante el curso, los docentes consideran su propia práctica docente, al darle seguimiento a un docente en formación en el enfoque del aprendizaje basado en proyectos que discute las estrategias con un docente experimentado. La planificación y el diseño de proyecto de los módulos, guía a los docentes a través de la organización del currículo, la clase y los estudiantes para el éxito de los proyectos del siglo XXI. El módulo de evaluación demuestra las estrategias para la evaluación de las destrezas de los estudiantes del siglo XXI a través de un proyecto de composición abierta. El curso ofrece la oportunidad de aplicar los conceptos de EAP con ejercicios en un Plan de acción.
Actividad:
Desarrollar un plan de acción ABP
con ayuda de un curso virtual cubriendo todas indicaciones necesarias
para lograr un buen proyecto de acuerdo al tema elegido (subir
evidencias). Guia para estudiantes ABP.
EJEMPLOS DE PLANEACIONES
Coevaluación
EJEMPLOS DE PLANEACIONES
Coevaluación
lunes, 4 de diciembre de 2017
Introducción y diseño a proyectos. (Sesión I, Unidad IV)
Introducción y diseño a proyectos.
Propósitos competencia a favorecer:
Utiliza el enfoque de aprendizaje basado en proyectos "ABP" y diseña un plan de acción de algún tema de sus otros cursos, en el que integra la tecnología.
Utilizando escenarios específicos de clase, los docentes exploran las características y los beneficios de enfoque de aprendizaje basado en proyectos (EAP). Durante el curso, los docentes consideran su propia práctica docente, al darle seguimiento a un docente en formación en el enfoque del aprendizaje basado en proyectos que discute las estrategias con un docente experimentado. La planificación y el diseño de proyecto de los módulos, guía a los docentes a través de la organización del currículo, la clase y los estudiantes para el éxito de los proyectos del siglo XXI. El módulo de evaluación demuestra las estrategias para la evaluación de las destrezas de los estudiantes del siglo XXI a través de un proyecto de composición abierta. El curso ofrece la oportunidad de aplicar los conceptos de EAP con ejercicios en un Plan de acción.
Uno de los aspectos que más se cuestiona al actual enfoque curricular nacional es si realmente, permite el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes. Desde el 2013, el Ministerio de Educación ha venido realizando esfuerzos por difundir y capacitar a los docentes de las escuelas públicas en las llamadas Rutas del Aprendizaje, buscando que a través de ellas el maestro reflexione sobre su práctica pedagógica y replantee sus estrategias de enseñanza. Un soporte pedagógico para la ejecución de las rutas podría ser el Aprendizaje Basado en Proyectos. Al utilizar ABP, la idea es que los alumnos se embarquen en un proceso de aprendizaje en respuesta a un desafío en el que no solo aprenden contenidos académicos sino que practican competencias del Siglo XXI como son las de “Comunicación”, “Trabajo en Equipo “, “Emprendimiento”, etc.
Por lo tanto representa un modelo de aprendizaje en que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Harwell, 1997)
Enfoque de aprendizaje basado en proyectos.
Aprendizaje tradicional vs. Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje-basado en proyectos. Si queremos aplicar una metodología basada en ABP, tenemos que darnos cuenta de los puntos en los que difiere de una metodología tradicional.
Así tenemos que en el Aprendizaje Tradicional, el docente asume el rol de experto o autoridad formal, mientras que desde ABP, este tiene el rol de tutor, guía, mentor o asesor. Por otro lado, mientras que en el Aprendizaje Tradicional, los profesores organizan el contenido en exposiciones de acuerdo a su disciplina. Desde el ABP, estos diseñan sus cursos en base a problemas abiertos; es decir, los profesores incrementan la motivación de los estudiantes presentando problemas reales.
Finalmente, el papel que desempeñan los alumnos bajo el Aprendizaje Tradicional es el de receptores pasivos de la información; en cambio, desde el ABP, estos son vistos como personas que pueden aprender por cuenta propia.
Introducción a proyectos.
Aprendizaje basado en proyectos (PBL) de lectura y escritura
Ventajas
Actividad:
El
docente junto con los estudiantes comparan los resultados y reflexionan
para unificar criterios de implementación de un diseño de plan de
acción ABP, publicando un comentario (resumen) de la importancia que
implica para el nuevo docente, en las plataformas de curso.
jueves, 30 de noviembre de 2017
Almacenamiento, distribución y publicación de la información en la nube. (Sesión V-VII, Unidad III)
Almacenamiento, distribución y publicación de la información en la nube.
Competencia: Utiliza diferentes tipos
de dispositivos de almacenamiento, comparte información en espacios virtuales y
a través de la red.
Durante mucho tiempo el concepto de Web 2.0 ha estado rodando los términos más comunes de la WWW (World Wide Web). En la actualidad el concepto más nuevo es el de cloud computing que es la tendencia de disponer de archivos y aplicaciones directamente en la Web.
En los últimos 10 años la tendencia de guardar en algún lugar donde almacenar información es la contaste de las empresas, por eso cada vez la distancia se acorta entre el usuario y la red de redes. Cada usuario que usa una computadora tendrá que usar algún tipo de aplicación de ofimática y utilidades que probablemente no tenga instaladas en su computadora, por lo cual esta teoría viene a revolucionar el mundo de la información.
El término cloud computing literalmente al español es “computación de nube”. Sin embargo, este término por sí mismo no explica absolutamente nada. Desde los primeros tiempos se ha graficado la noción de Internet como una nube hacia donde se conectan todas las computadoras del mundo. Lo cierto es que Internet es un concepto más complejo, ya que se trata de computadoras individuales que conforman redes, las cuales a su vez se agrupan para conformar conglomerados de redes. Estos conglomerados se interconectan conformando una red de redes, que denominamos Internet. Es por eso, que se ha graficado Internet como una nube, hacia la cual se conecta cada PC para utilizar los servicios y aplicaciones que todos conocemos
Las tres clases de Cloud Computing
Parece que hay consenso respecto a las tres clases fundamentales del Cloud Computing. A saber: Software as a Service (SaaS): En español Software como Servicio. Modelo de distribución de software donde una empresa sirve el mantenimiento, soporte y operación que usará el cliente durante el tiempo que haya contratado el servicio. El cliente usará el sistema alojado por esa empresa, la cual mantendrá la información del cliente en sus sistemas y proveerá los recursos necesarios para explotar esa información. Ejemplos: Salesforce, Basecamp.
Infrastructure as a Service (Iaas): En español Infraestructura como Servicio. Modelo de distribución de infraestructura de computación como un servicio, normalmente mediante una plataforma de virtualización. En vez de adquirir servidores, espacio en un centro de datos o equipamiento de redes, los clientes compran todos estos recursos a un proveedor de servicios externo. Una diferencia fundamental con el hosting virtual es que el provisionamiento de estos servicios se hace de manera integral a través de la web. Ejemplos: Amazon Web Services EC2 y GoGrid.
Platform as a Service (PaaS): En español Plataforma como Servicio. Aunque suele identificarse como una evolución de SaaS, es más bien un modelo en el que se ofrece todo lo necesario para soportar el ciclo de vida completo de construcción y puesta en marcha de aplicaciones y servicios web completamente disponibles en la Internet. Otra característica importante es que no hay descarga de software que instalar en los equipos de los desarrolladores. PasS ofrece múltiples servicios, pero todos provisionados como una solución integral en la web. Un ejemplo es Google App Engine..
Ventajas y Desventajas del Cloud Computing
Las ventajas de la Cloud Computing son:
Acceso a la información y los servicios desde cualquier lugar.
Disponibilidad del servicio y/o aplicación web 24h/7días/365días.
Accesibilidad mediante diferentes tecnologías compatibles, tales como:
PDA’s, teléfonos celulares, computadoras portátiles, tabletas, netbooks, etc.
Servicios gratuitos y de pago según las necesidades del usuario.
No saturación del uso del disco duro en la computadora o aplicación que se usa, debido a que sólo se necesita un navegador web, e internet.
Capacidad de procesamiento y almacenamiento sin instalar máquinas localmente.
Las desventajas son las siguientes:
Acceso de toda la información a terceras empresas.
Dependencia de los servicios en línea.
En ocasiones, puede que, debido a una catástrofe natural o error humano, dicho servicio quede fuera de servicio, con las malas repercusiones a los clientes (nosotros).
Guardar datos privados, fotos, videos, o información mucho más privada en estos servicios. Al día de hoy parece que “no nos molesta”, pero, ¿realmente estamos todos de acuerdo y tranquilos dejando tantos datos a terceras personas? ¿Dónde perdimos nuestra privacidad y libertad?
Descontrol del manejo, almacenamiento y uso de esta información.
Dependiendo de qué tecnología use ese servicio, un dispositivo u otro podrá acceder o no a usarlo.
Mayor dependencia de proveedores de internet, y de la velocidad de adsl, cable, fibra óptica u otras tecnologías.
Posibilidad de que delincuentes cibernéticos infrinjan la seguridad del servicio y obtengan datos privados.
Materiales didácticos complementarios de lectura y análisis.
D. de almacenamiento.
Tecnología educativa.
Publicación en la web 2.0.
Durante mucho tiempo el concepto de Web 2.0 ha estado rodando los términos más comunes de la WWW (World Wide Web). En la actualidad el concepto más nuevo es el de cloud computing que es la tendencia de disponer de archivos y aplicaciones directamente en la Web.
En los últimos 10 años la tendencia de guardar en algún lugar donde almacenar información es la contaste de las empresas, por eso cada vez la distancia se acorta entre el usuario y la red de redes. Cada usuario que usa una computadora tendrá que usar algún tipo de aplicación de ofimática y utilidades que probablemente no tenga instaladas en su computadora, por lo cual esta teoría viene a revolucionar el mundo de la información.
El término cloud computing literalmente al español es “computación de nube”. Sin embargo, este término por sí mismo no explica absolutamente nada. Desde los primeros tiempos se ha graficado la noción de Internet como una nube hacia donde se conectan todas las computadoras del mundo. Lo cierto es que Internet es un concepto más complejo, ya que se trata de computadoras individuales que conforman redes, las cuales a su vez se agrupan para conformar conglomerados de redes. Estos conglomerados se interconectan conformando una red de redes, que denominamos Internet. Es por eso, que se ha graficado Internet como una nube, hacia la cual se conecta cada PC para utilizar los servicios y aplicaciones que todos conocemos
Las tres clases de Cloud Computing
Parece que hay consenso respecto a las tres clases fundamentales del Cloud Computing. A saber: Software as a Service (SaaS): En español Software como Servicio. Modelo de distribución de software donde una empresa sirve el mantenimiento, soporte y operación que usará el cliente durante el tiempo que haya contratado el servicio. El cliente usará el sistema alojado por esa empresa, la cual mantendrá la información del cliente en sus sistemas y proveerá los recursos necesarios para explotar esa información. Ejemplos: Salesforce, Basecamp.
Infrastructure as a Service (Iaas): En español Infraestructura como Servicio. Modelo de distribución de infraestructura de computación como un servicio, normalmente mediante una plataforma de virtualización. En vez de adquirir servidores, espacio en un centro de datos o equipamiento de redes, los clientes compran todos estos recursos a un proveedor de servicios externo. Una diferencia fundamental con el hosting virtual es que el provisionamiento de estos servicios se hace de manera integral a través de la web. Ejemplos: Amazon Web Services EC2 y GoGrid.
Platform as a Service (PaaS): En español Plataforma como Servicio. Aunque suele identificarse como una evolución de SaaS, es más bien un modelo en el que se ofrece todo lo necesario para soportar el ciclo de vida completo de construcción y puesta en marcha de aplicaciones y servicios web completamente disponibles en la Internet. Otra característica importante es que no hay descarga de software que instalar en los equipos de los desarrolladores. PasS ofrece múltiples servicios, pero todos provisionados como una solución integral en la web. Un ejemplo es Google App Engine..
Ventajas y Desventajas del Cloud Computing
Las ventajas de la Cloud Computing son:
Acceso a la información y los servicios desde cualquier lugar.
Disponibilidad del servicio y/o aplicación web 24h/7días/365días.
Accesibilidad mediante diferentes tecnologías compatibles, tales como:
PDA’s, teléfonos celulares, computadoras portátiles, tabletas, netbooks, etc.
Servicios gratuitos y de pago según las necesidades del usuario.
No saturación del uso del disco duro en la computadora o aplicación que se usa, debido a que sólo se necesita un navegador web, e internet.
Capacidad de procesamiento y almacenamiento sin instalar máquinas localmente.
Las desventajas son las siguientes:
Acceso de toda la información a terceras empresas.
Dependencia de los servicios en línea.
En ocasiones, puede que, debido a una catástrofe natural o error humano, dicho servicio quede fuera de servicio, con las malas repercusiones a los clientes (nosotros).
Guardar datos privados, fotos, videos, o información mucho más privada en estos servicios. Al día de hoy parece que “no nos molesta”, pero, ¿realmente estamos todos de acuerdo y tranquilos dejando tantos datos a terceras personas? ¿Dónde perdimos nuestra privacidad y libertad?
Descontrol del manejo, almacenamiento y uso de esta información.
Dependiendo de qué tecnología use ese servicio, un dispositivo u otro podrá acceder o no a usarlo.
Mayor dependencia de proveedores de internet, y de la velocidad de adsl, cable, fibra óptica u otras tecnologías.
Posibilidad de que delincuentes cibernéticos infrinjan la seguridad del servicio y obtengan datos privados.
Materiales didácticos complementarios de lectura y análisis.
D. de almacenamiento.
Tecnología educativa.
Publicación en la web 2.0.
Actividad:
Una vez reflexionado conjuntamente docente y
alumnos. Los futuros docentes en base a los acervos multimedia creados en
equipo, organiza, guarda y respalda la información de los productos generados
en distintos dispositivos de almacenamiento físico y en un repositorio virtual,
así como la publicación de los mismos.
Los alumnos registran un comentario general del tema (indagando sobre su importancia) y publicación de su repositorio virtual denominada “portafolio
digital nombre 1 Lic” a través de la plataforma blog o schoology.
martes, 21 de noviembre de 2017
Herramientas para la producción de materiales multimedia (Sesión III^IV Unidad III)
Herramientas para la producción de materiales multimedia.
Y dispositivos de almacenamiento.
No hay lugar a dudas, que a los niños les gusta jugar. Una herramienta multimedia
puede resultar más enriquecedor que cualquier otra actividad siempre y
cuando el mismo ofrezca oportunidades de aprendizaje y sea abordado con
la orientación y guía necesarias para aprovechar su valor educativo.
Las Herramientas multimedia son apoyos interactivos, se trata de softwares ejecutables en dispositivos electrónicos diversos tales como computadoras, teléfonos móviles, consolas, tabletas entre otros.
En
general las Herramientas multimedia recrean entornos y situaciones en
los que el operador (o varios operadores) pueden controlar objetos e
interactuar con el entorno para alcanzar un objetivo determinado. Los
objetivos varían en cada situacion.
Las Herramientas multimedia ofrecen experiencias potencialmente educativas al permitir:
· Adquirir nuevos conocimientos.
· Poner en práctica conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
· Desarrollar habilidades psicomotrices, así como la coordinación mano-vista.
· Desarrollar habilidades de pensamiento crítico, estrategia y toma de decisiones.
· Adquirir habilidades relacionadas con el mundo digital.
· Desarrollar actitudes de superación y autoestima.
· Aprender a compartir y colaborar con el otro.
· Potenciar la fantasía, la imaginación y la creatividad.
Las
Herramientas multimedia resultan potentes estrategias metodológicas que
favorecen el aprendizaje significativo y constructivo en un entorno
lúdico y digital que tanto motiva e interesa a los alumnos.
MODULO 1 Descarga Jclic Portable + Manual
Descarga de Java
JClic
es la nueva versión de Clic, una herramienta para la creación de
aplicaciones didácticas multimedia que tiene ya más de 10 años de
historia, durante los cuales han sido muchos los educadores que lo han
utilizado para crear actividades interactivas que trabajan aspectos
procedimentales de diversas áreas del currículum, desde educación
infantil hasta secundaria.
JClic
pretende aprovechar las ventajas derivadas de la evolución de Internet,
de las prestaciones técnicas de los ordenadores y de los entornos
gráficos de usuario.
Los objetivos perseguidos por JClic son:
• Hacer posible el uso de las aplicaciones Clic "en línea", directamente desde Internet.
• Mantener la compatibilidad con las aplicaciones Clic existentes.
• Permitir el uso del Clic en diversas plataformas y sistemas operativos.
• Utilizar
un formato estándar en los archivos de actividades Clic que les haga
transparentes a otras aplicaciones y facilite su integración en bases de
datos de recursos.
• Ampliar
el ámbito de cooperación e intercambio de materiales entre escuelas y
educadores de diferentes países y culturas, facilitando la traducción y
adaptación tanto del programa como de las actividades creadas.
• Recoger las sugerencias de mejora y ampliaciones que los usuarios han ido enviando.
• Hacer posible que el programa pueda ir ampliándose a partir del trabajo cooperativo entre diversos equipos de programación.
• Crear
un entorno de creación de actividades más potente, sencillo e
intuitivo, adaptándolo a las características de los actuales entornos
gráficos de usuario.
JClic consta de tres aplicaciones:
• JClic
Es
el programa principal y sirve para ver y ejecutar las actividades.
Permite crear y organizar la bibliotecas de proyectos y escoger entre
diversos entornos gráficos y opciones de funcionamiento.
• JClic author
Esta
herramienta permite crear, modificar y probar proyectos JClic en un
entorno visual muy intuitivo e inmediato. También ofrece la posibilidad
de convertir al nuevo formato los paquetes hechos con Clic 3.0, y otras
prestaciones como la publicación de las actividades insertadas en una
página web o la creación automática de archivos de instalación de
proyectos JClic.
• JClic reports
Un
módulo que permite gestionar una base de datos donde se recogen los
resultados obtenidos por los alumnos al realizar las actividades de los
proyectos JClic. El programa trabaja en red y ofrece también la
posibilidad de generar informes estadísticos de los resultados.
La herramienta de programación escogida ha sido Java, y el formato en que se almacenan los datos de las actividades es el XML.
Es
importante hacer constar que para utilizar JClic y para crear nuevas
actividades no hay que saber programar en Java o escribir documentos
XML, de la misma manera que para utilizar Clic 3.0 tampoco era necesario
conocer el lenguaje C++.
Para
utilizar JClic hay que tener instalada la versión 1.3.1 o superior de
la máquina virtual Java, así como un certificado digital y diversos
complementos. La primera vez que se visita una web que contiene un
applet JClic hay que comprobar la existencia de estos componentes y, en
caso negativo, redirigir la navegación hacia una página desde donde se
pueden descargar.
Activivdad:
Organizados
en equipo, los estudiantes seleccionan un tema a desarrollar en otro de
sus cursos. Con base en el tema elegido los estudiantes producen
recursos multimedia utilizando software y hardware específico. En base
a la aplicación o recurso para desarrollar un acervo multimedia
diseñando una secuencia didactica.Los alumnos registran Acervos multimedia (del tema seleccionado en x curso) a través de una presentación en la Web 2.0 o residente en archivo.pptx para publicarlo en blog y schoology
Archivos anexos.
martes, 14 de noviembre de 2017
Administración y organización de la información (Sesión I^II Unidad III)
Administración y organización de la información
(sistema operativo) y elaboración de documentos con herramientas de ofimática
(sistema operativo) y elaboración de documentos con herramientas de ofimática
Un
sistema operativo es el programa más importante de una computadora.
Actúa como un intermediario entre el software y el hardware, siendo este
último, administrado por el sistema operativo. Establece una relación
entre los recursos materiales (procesos, CPU, RAM, HDD, etc.), el
usuario, y las aplicaciones que son usadas por el usuario en su diario
vivir (procesador de texto, navegador, juegos, etc.). Al momento de
abrir un programa, no es necesario recurrir directamente a los
dispositivos necesarios para tal operación; es el sistema operativo el
que recibe el mensaje de abrir una aplicación, y luego envía la
información específica a los periféricos necesarios a través de un
driver o controlador. Si éste no es el caso, cada programa debería
gestionar la comunicación con sus dispositivos respectivos.
En
resumen: es un programa de control, administración, ejecución de
ordenes para lograr la funcionalidad de el diverso hardware y software
de aplicación, que son los que conforman a un equipo de computo básico.
Actividad:Elaborar un "Mapa conceptual colaborativo" de funciones básicas del S.O.
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